Поступая в первый класс, дети с затруднениями мелкой моторики, недостаточной сформированностью навыков зрительно-двигательной координации испытывают затруднения с письмом: у них быстро устает рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв, замедляется темп работы. Все это отрицательно сказывается на усвоении детьми программы 1 класса и вызывает необходимость организации дополнительных занятий, цель которых – подготовить руку ребенка к систематическому письму.

В течение всего учебного года во внеурочное время воспитателем проводилась коррекционно-развивающая работа на развитие мелкой моторики рук.

Чтобы развитие мелкой моторики пальцев рук стало увлекательной игрой, использовались  разнообразные приемы:

·         Раскрашивание картинок.

·         Рисование различными материалами (карандашом, мелом, акварелью, гуашью и т.д.)

·         Штриховка, обведение по трафарету фигур или предметов, с использованием простого и цветного        карандашей.

·         Лепка из пластилина и соленого теста.

·          Конструирование.

·         Перебирание и сортировка круп и семян (рис, пшено, горох, фасоль и др.)

·         Выкладывание из крупы на фоновой бумаги различных изображений ( геометрических фигур, букв, цифр, узоров)

·         Вырезание ножницами различных фигурок из старых картинок.

·         Обрывание бумаги разной плотности и фактуры (салфеток, журнальной, картона).

·         Сминание пальцами комочков из бумаги.

·         Выполнение аппликаций (бумага, природный и разного рода нетрадиционный материал)

·         Конструирование из палочек, полосок узоров различными пальцами.

·         Плетение из джута, плетение крючком косичек из ниток и выкладывание из них изображений по контуру.

Все виды занятий – кропотливый, интересный труд, который развивает тактильную чувствительность рук детей, внимание, совершенствует сенсомоторику – согласованность в работе глаза и руки, координации движений, их точность.